Scoli care invata
Scoli care invata
Scoli care invata. A cincea disciplina aplicata in educatie
Celebru teoretician al managementului organizational, Peter Senge foloseste tot ceea ce a invatat din lumea afacerilor, pentru a optimiza domeniul invatamantului si al politicilor educationale. Plecand de la modelul celor "cinci discipline" esentiale pentru schimbarea la nivel organizational (maiestria personala, viziunea impartasita, modelele mentale, invatarea in echipa si gandirea sistemica), Senge si colegii sai diagnosticheaza mai intai stadiul la care se afla sistemul educational occidental, ramas in urma, la nivelul erei industriale, si neacordat la nevoile actualei societati informationale. Cartea propune mai departe o serie de abordari novatarea pentru politicile educationale, avand ca repere predarea individualizata, adaptarea curriculei la contextul local si regional si renuntarea la didactica axata pe memorare si teste standardizate. In esenta, scolile sunt vazute ca niste sisteme vii (si nu ca niste masinarii), a caror supravietuire depinde de felul in care profesorii, directorii, inspectorii, elevii si parintii lor, dar si administratiile locale izbutesc sa colaboreze si sa se adapteze la transformarile socio-economice din jurul lor.
Celebru teoretician al managementului organizational, Peter Senge foloseste tot ceea ce a invatat din lumea afacerilor, pentru a optimiza domeniul invatamantului si al politicilor educationale. Plecand de la modelul celor "cinci discipline" esentiale pentru schimbarea la nivel organizational (maiestria personala, viziunea impartasita, modelele mentale, invatarea in echipa si gandirea sistemica), Senge si colegii sai diagnosticheaza mai intai stadiul la care se afla sistemul educational occidental, ramas in urma, la nivelul erei industriale, si neacordat la nevoile actualei societati informationale. Cartea propune mai departe o serie de abordari novatarea pentru politicile educationale, avand ca repere predarea individualizata, adaptarea curriculei la contextul local si regional si renuntarea la didactica axata pe memorare si teste standardizate. In esenta, scolile sunt vazute ca niste sisteme vii (si nu ca niste masinarii), a caror supravietuire depinde de felul in care profesorii, directorii, inspectorii, elevii si parintii lor, dar si administratiile locale izbutesc sa colaboreze si sa se adapteze la transformarile socio-economice din jurul lor.
Peter Senge, coordonator principal al acestui volum, conferentiaza pe teme de leadership si sustenabilitate la Massachusetts Institute of Technology si este fondatorul Societatii pentru Invatare Organizationala.
Traducere din limba franceza de Zinaida Mahu.
Fragment din cartea "Scoli care invata" de Peter Senge:
Traducere din limba franceza de Zinaida Mahu.
"Profesorii ca arhitecti ai mediului de invatare
Toti profesorii au momente in care fac un pas in spate si isi spun: "Da, in asta consta de fapt predarea. Ceva a mers bine astazi. As vrea sa stiu ce anume!" Daca a fost un subiect interesant din programa scolara sau o activitate care a generat discutii, ar putea fi capabili sa repete acea experienta. Totusi, ei simt adesea ca aceasta nu va mai putea fi repetata.
Totusi, lectiile pot fi proiectate pentru a aduce cu regularitate invataceii la o stare de "flux natural". In aceasta consta valoarea exercitiilor care dezvolta abilitatile de reflectie si investigare, a instrumentelor care promoveaza intelegerea sistemelor si a alocarii timpului pentru concentrarea explicita asupra aspiratiilor si colaborarii. Cum ceea ce se intampla in sala de clasa este un produs primar al modurilor in care oamenii gandesc si interactioneaza, atunci metodele care cresc calitatea gandirii si a interactiunii pot oferi o semnificatie mai profunda pentru tot ceea ce se intampla in sala de clasa.
Intr-o clasa a patra de la scoala primara numarul 116 din New York, de exemplu, un grup de copii cu asa-numite "dificultati la citire" discuta intr-un cerc. Ei nu doar papagalicesc ceea ce cred ca vrea sa auda invatatoarea; nici nu alearga prin sala, incapabili sa stea cuminti. Ei discuta semnificatia unei carti. "De obicei sunt de acord cu tine", spune un elev altui coleg. "Dar astazi nu sunt." O eleva o intreaba pe alta: "Cand spui ca este o etapa noua, cum ai numi acea etapa?" In alta sala din aceeasi scoala, un copil de cinci ani din clasa pregatitoare spune ca vrea sa vina cu o remarca in "continuarea fireasca" a comentariului facut de un alt coleg. Acest tip de softisticare conversationala (si literara) nu se intampla mod natural. Ea apare ca rezultat al proiectarii si implementarii intensive a noilor practici conversationale in sala de clasa."
PRP: 95.00 Lei
Acesta este Prețul Recomandat de Producător. Prețul de vânzare al produsului este afișat mai jos.
12.43Lei
12.43Lei
95.00 LeiPrimești 12 puncte
Indisponibil
Descrierea produsului
Scoli care invata. A cincea disciplina aplicata in educatie
Celebru teoretician al managementului organizational, Peter Senge foloseste tot ceea ce a invatat din lumea afacerilor, pentru a optimiza domeniul invatamantului si al politicilor educationale. Plecand de la modelul celor "cinci discipline" esentiale pentru schimbarea la nivel organizational (maiestria personala, viziunea impartasita, modelele mentale, invatarea in echipa si gandirea sistemica), Senge si colegii sai diagnosticheaza mai intai stadiul la care se afla sistemul educational occidental, ramas in urma, la nivelul erei industriale, si neacordat la nevoile actualei societati informationale. Cartea propune mai departe o serie de abordari novatarea pentru politicile educationale, avand ca repere predarea individualizata, adaptarea curriculei la contextul local si regional si renuntarea la didactica axata pe memorare si teste standardizate. In esenta, scolile sunt vazute ca niste sisteme vii (si nu ca niste masinarii), a caror supravietuire depinde de felul in care profesorii, directorii, inspectorii, elevii si parintii lor, dar si administratiile locale izbutesc sa colaboreze si sa se adapteze la transformarile socio-economice din jurul lor.
Celebru teoretician al managementului organizational, Peter Senge foloseste tot ceea ce a invatat din lumea afacerilor, pentru a optimiza domeniul invatamantului si al politicilor educationale. Plecand de la modelul celor "cinci discipline" esentiale pentru schimbarea la nivel organizational (maiestria personala, viziunea impartasita, modelele mentale, invatarea in echipa si gandirea sistemica), Senge si colegii sai diagnosticheaza mai intai stadiul la care se afla sistemul educational occidental, ramas in urma, la nivelul erei industriale, si neacordat la nevoile actualei societati informationale. Cartea propune mai departe o serie de abordari novatarea pentru politicile educationale, avand ca repere predarea individualizata, adaptarea curriculei la contextul local si regional si renuntarea la didactica axata pe memorare si teste standardizate. In esenta, scolile sunt vazute ca niste sisteme vii (si nu ca niste masinarii), a caror supravietuire depinde de felul in care profesorii, directorii, inspectorii, elevii si parintii lor, dar si administratiile locale izbutesc sa colaboreze si sa se adapteze la transformarile socio-economice din jurul lor.
Peter Senge, coordonator principal al acestui volum, conferentiaza pe teme de leadership si sustenabilitate la Massachusetts Institute of Technology si este fondatorul Societatii pentru Invatare Organizationala.
Traducere din limba franceza de Zinaida Mahu.
Fragment din cartea "Scoli care invata" de Peter Senge:
Traducere din limba franceza de Zinaida Mahu.
"Profesorii ca arhitecti ai mediului de invatare
Toti profesorii au momente in care fac un pas in spate si isi spun: "Da, in asta consta de fapt predarea. Ceva a mers bine astazi. As vrea sa stiu ce anume!" Daca a fost un subiect interesant din programa scolara sau o activitate care a generat discutii, ar putea fi capabili sa repete acea experienta. Totusi, ei simt adesea ca aceasta nu va mai putea fi repetata.
Totusi, lectiile pot fi proiectate pentru a aduce cu regularitate invataceii la o stare de "flux natural". In aceasta consta valoarea exercitiilor care dezvolta abilitatile de reflectie si investigare, a instrumentelor care promoveaza intelegerea sistemelor si a alocarii timpului pentru concentrarea explicita asupra aspiratiilor si colaborarii. Cum ceea ce se intampla in sala de clasa este un produs primar al modurilor in care oamenii gandesc si interactioneaza, atunci metodele care cresc calitatea gandirii si a interactiunii pot oferi o semnificatie mai profunda pentru tot ceea ce se intampla in sala de clasa.
Intr-o clasa a patra de la scoala primara numarul 116 din New York, de exemplu, un grup de copii cu asa-numite "dificultati la citire" discuta intr-un cerc. Ei nu doar papagalicesc ceea ce cred ca vrea sa auda invatatoarea; nici nu alearga prin sala, incapabili sa stea cuminti. Ei discuta semnificatia unei carti. "De obicei sunt de acord cu tine", spune un elev altui coleg. "Dar astazi nu sunt." O eleva o intreaba pe alta: "Cand spui ca este o etapa noua, cum ai numi acea etapa?" In alta sala din aceeasi scoala, un copil de cinci ani din clasa pregatitoare spune ca vrea sa vina cu o remarca in "continuarea fireasca" a comentariului facut de un alt coleg. Acest tip de softisticare conversationala (si literara) nu se intampla mod natural. Ea apare ca rezultat al proiectarii si implementarii intensive a noilor practici conversationale in sala de clasa."
Detaliile produsului
De același autor
Review-uri
anastas
14/01/2024 08:25
Achiziție verificată
Cartea pe care trebuie sa o citeasca orice profesor,director,cadru didactic,parinte
Arată mai mult
Gabriela Letcai
03/01/2024 13:08
Achiziție verificată
Peter Senge, un teoretician de avangarda cu o reputatie binecunoscuta si meritata, abordeaza în mod deschis provocarile cu care se confrunta sistemul de educatie public. Abordând cu sinceritate si impartialitate problemele existente, Senge propune o perspectiva noua si captivanta asupra celui mai important pilon al societatii noastre.
Daca s-ar aplica teoriile lui Senge în institutiile de educatie, acestea ar deveni cu siguranta mai sanatoase si mai eficiente.
Arată mai mult
Sibelius
02/01/2024 13:19
Achiziție verificată
Chiar dacă diferențele dintre sistemul educational american și cel românesc sunt mari și, implicit, aplicabilitatea practică e redusă, unele capitole/subcapitole merita citite.
Arată mai mult
Ardeleanu Roxana2
11/12/2023 12:09
Achiziție verificată
Este o carte utilă atât cadrelor didactice cat si managerilor de instituții școlare. Din pacate școala romanească este incă neadaptată realității.
Arată mai mult
Ana Jecu
28/04/2022 15:00
Mi-a plăcut atât de mult, incat scriu un review de dragul cărții. Cred ca este o lectura utila in primul rând cadrelor didactice tinere, care pot aduce o schimbare de perspectiva in procesul educațional, in perspectiva. Este un loc comun ca Scoala este de mult depașită de realitățile socio-economice (as spune, la noi chiar mai mult decât in sistemul diagnosticat de autorii cărții). Ideea de ansamblu este ca evoluția sistemului nu poate avea loc fără o schimbare a politicilor școlii, care ar trebui sa fie centrata pe elev, sa respecte demnitatea copiilor, sa incurajeze învățarea și diferențele individuale. Schimbarea presupune participarea și dialogul real al tuturor celor implicati, cadre didactice, elevi, comunitate și administratia care coordonează politicile educaționale (inspectoratele școlare). Cartea propune metode concrete (testate) prin care lucrurile pot fi puse in mișcare in folosul tuturor, întrucât așa cum arată autorii, finalitatea școlii - de a pregăti tineri care sa fie utili și adaptați vremurilor și sistemelor economico-sociale in care vor trai - pare sa fi fost demult uitată de autoritate (in sens larg, toți adulții din sistemul de educație).
Arată mai mult
